Le programme scolaire en 3ème

Le programme scolaire de 3ème avec Nanaba

La classe de 3e est la dernière étape de la scolarité obligatoire. Elle prépare également les élèves à choisir l’orientation qui leur convient le mieux. Dans cette optique, s’ils ne l’ont pas fait en 4e, les élèves effectuent au cours de cette année un stage en entreprise pour une première approche du monde du travail. Durant cette année, les élèves consolident les connaissances et les compétences acquises au cours des années précédentes.

Horaires hebdomadaires en 3ème

(TOTAL 22 h + 4 h*)

* Ces 4 heures hebdomadaires sont consacrées aux enseignements complémentaires (accompagnement personnalisé et/ou Enseignements Pratiques Interdisciplinaires, EPI).

Organisation des cours

Comprendre et s’exprimer à l’oral :
  • Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes.
  • S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire.
  • Participer à des échanges oraux.

Lire :
  • Contrôler sa compréhension, devenir un lecteur autonome.
  • Lire des textes non littéraires, des images et des documents composites (y compris numériques).
  • Lire des œuvres littéraires

Comprendre le fonctionnement de la langue :
  • Connaître les différences entre l’oral et l’écrit.
  • Analyser le fonctionnement de la phrase simple et de la phrase complexe.
  • Consolider l’orthographe lexicale et grammaticale.
  • Enrichir et structurer le lexique.
  • Construire les notions permettant l’analyse et l’élaboration des textes et des discours.

Acquérir des éléments de culture littéraire et artistique : Mobiliser des références culturelles pour interpréter les textes et les créations artistiques et littéraires et pour enrichir son expression personnelle.
Établir des liens entre des créations littéraires et artistiques issues de cultures et d’époques diverses.
+ 4 thèmes au programme pour acquérir des éléments de culture littéraire et artistique :
  • Se raconter, se représenter : un livre relevant de l’autobiographie ou du roman autobiographique (lecture intégrale)
  • Dénoncer les travers de la société : des œuvres ou textes de l’Antiquité à nos jours, relevant de différents genres ou formes littéraires (particulièrement poésie satirique, roman, fable, conte philosophique ou drolatique, pamphlet) et des dessins de presse ou affiches, caricatures, albums de bande dessinée.
  • Visions poétiques du monde : des poèmes ou des textes de prose poétique, du romantisme à nos jours, pour faire comprendre la diversité des visions du monde et leur inscription dans des esthétiques différentes ; le groupement peut intégrer des exemples majeurs de paysages en peinture.
  • Agir dans la cité : individu et pouvoir : une œuvre portant un regard sur l’histoire du siècle – guerres mondiales, société de l’entre-deux-guerres, régimes fascistes et totalitaires.
  • Progrès et rêves scientifiques : des romans et des nouvelles de science-fiction et des récits d’anticipation ou des textes et documents issus de la presse et des médias.
La formation au raisonnement et l’initiation à la démonstration sont des objectifs essentiels.
Au programme :
  • Nombres et calculs : Utiliser les nombres pour comparer, calculer avec des nombres relatifs, des fractions ou des nombres décimaux, utiliser le calcul littéral pour prouver un résultat général, pour valider ou réfuter une conjecture.
  • Organisation et gestion de données, fonctions : Interpréter, représenter et traiter des données, comprendre et utiliser des notions élémentaires de probabilités, résoudre des problèmes de proportionnalité, comprendre et utiliser la notion de fonction.
  • Grandeurs et mesures : Calculer avec des grandeurs mesurables ; exprimer les résultats dans les unités adaptées, comprendre l’effet de quelques transformations sur les figures géométriques.
  • Espace et géométrie : Représenter l’espace, utiliser les notions de géométrie plane pour démontrer.
  • Algorithmique et programmation : Écrire, mettre au point, exécuter un programme.
L’élève apprend à :
  • écouter, lire et comprendre une information sur des sujets simples
  • parler en continu, écrire, réagir et dialogue
  • Découverte des aspects culturels : quatre thèmes sont abordés selon le niveau de la classe : langages, école et société, voyages et migrations, rencontres avec d’autres cultures.
  • Outils grammaticaux : nom et groupe nominal, groupe verbal, énoncés simples et complexes
La classe de 3e donne aux élèves les clefs de compréhension du monde contemporain :

Thème 1 : L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) :
  • Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale.
  • Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres.
  • La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.
  • La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.

Thème 2 : Le monde depuis 1945
  • Indépendances et constructions de nouveaux États.
  • Un monde bipolaire au temps de la guerre froide.
  • Affirmation et mise en œuvre du projet européen.
  • Enjeux et conflits dans le monde après 1989.

Thème 3 : Françaises et Français dans une République repensée
  • 1944-1947 : refonder la République, redéfinir la démocratie.
  • La Ve République, de la République gaullienne à l’alternance et à la cohabitation.
  • Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : nouveaux enjeux sociaux et culturels, réponses politiques.

L’orientation de la classe de 3e consiste à proposer aux élèves des bases pour la connaissance de la géographie de la France et de l’Union européenne.

Thème 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine

  • Les aires urbaines, une nouvelle géographie d’une France mondialisée.
  • Les espaces productifs et leurs évolutions.
  • Les espaces de faible densité (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.

Thème 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

  • Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.
  • Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

Thème 3 : La France et l’Union européenne

  • L’Union européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance.
  • La France et l’Europe dans le monde.
Tout au long du cycle 4, les élèves abordent 4 grands thèmes :
  • La sensibilité qui vise à l’acquisition d’une conscience morale par un travail sur l’expression, l’identification, la mise en mots et la discussion des émotions et des sentiments.
  • La règle et le droit qui vise à l’acquisition du sens des règles du vivre ensemble.
  • Le jugement qui permet de comprendre et de discuter les choix moraux rencontrés par chacun au cours de sa vie.
  • L’engagement qui permet la mise en pratique de cet enseignement en insistant sur l’esprit d’autonomie, de coopération et de responsabilité vis-à-vis d’autrui.
L’enseignement de la physique et de la chimie s’organise autour de quatre thèmes.

Organisation et transformations de la matière :
  • Décrire la constitution et les états de la matière
  • Décrire et expliquer des transformations chimiques
  • Décrire l’organisation de la matière dans l’Univers

Mouvement et interactions :
  • Caractériser un mouvement
  • Modéliser une action exercée sur un objet par une force caractérisée par une direction, un sens et une valeur

L’énergie, ses transferts et ses conversions :
  • Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d’énergie
  • Utiliser la conservation de l’énergie
  • Réaliser des circuits électriques simples et exploiter les lois de l’électricité

Des signaux pour observer et communiquer
Il s’agit de permettre aux jeunes de se distancier d’une vision anthropocentrée du monde et de distinguer faits scientifiques et croyances, pour entrer dans une relation scientifique avec les phénomènes naturels ou techniques, et le monde vivant.

Voici les thèmes au programme :
  • la planète Terre, l’environnement et l’action humaine : phénomènes géologiques liés au fonctionnement de la Terre, météorologie et climatologie, les principaux impacts de l’action humaine bénéfices et risques, à la surface de la planète Terre, envisager ou justifier des comportements responsables face à l’environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète.
  • le vivant et son évolution : organisation et fonctionnement du monde vivant, sa dynamique à différentes échelles d’espace et de temps, établir des relations de causalité entre différents faits
  • le corps humain et la santé : processus biologiques impliqués dans le fonctionnement de l’organisme humain, jusqu’au niveau moléculaire ( activités musculaire, nerveuse, cardio-vasculaire et respiratoire, activité cérébrale, alimentation et digestion, relations avec le monde microbien, reproduction et sexualité), relier la connaissance de ces processus biologiques aux enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé.
Trois grandes thématiques sont étudiées :
  • le design, l’innovation, la créativité ;
  • les objets techniques, les services et les changements induits dans la société ;
  • la modélisation et la simulation des objets techniques.

+ un enseignement d’informatique et de programmation est également dispensé. Des projets complets (conception, réalisation, validation) et à caractère pluri-technologique seront principalement conduits en 3e.
Un des objectifs de cet enseignement est de lier production artistique et connaissance et perception d’une œuvre d’art. Tous les domaines artistiques sont couverts : peinture, sculpture, dessin, photographie, vidéo…

Les compétences qui seront travaillées sont les suivantes :
  • expérimenter, produire, créer ;
  • mettre en œuvre un projet ;
  • s’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ;
  • établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité ;
  • se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art.

L’élève étudiera notamment :
  • la représentation artistique (images, réalité et fiction) ;
  • la matérialité et les matériaux de l’œuvre ;
  • l’œuvre, l’espace, l’auteur et le spectateur.
Les compétences travaillées sont :
  • réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création ;
  • écouter, comparer, construire une culture musicale commune ;
  • explorer, imaginer, créer et produire ;
  • échanger, partager, argumenter et débattre.
Cinq compétences sont travaillées :
  • développer sa motricité et s’exprimer en utilisant son corps ;
  • s’approprier seul ou à plusieurs par la pratique physique et sportive des méthodes et outils ;
  • partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités ;
  • apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière ;
  • s’approprier une culture physique sportive et artistique.